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        班主任論壇

        將 班 主 任 的 愛 進 行 到 底

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        時間:2013/9/25 14:18:09  作者:本校  來源:網絡轉載  查看:234  評論:0
        內容摘要:高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛他。只有愛孩子的人,他才可以教育好孩子。”可見關心熱愛學生是多么重要啊!正是基于這種認識,讓我覺得作為一名班任主任老師對學生傾注滿腔的愛心,與學生平等交往、真誠相待是做好班主任工作的關鍵。一、班主任要關心學生關心學生就是胸中...

        高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛。只有愛孩子的人,他才可以教育好孩子。可見關心熱愛學生是多么重要啊!正是基于這種認識,讓我覺得作為一名班任主任老師對學生傾注滿腔的愛心,與學生平等交往、真誠相待是做好班主任工作的關鍵。

        一、班主任要關心學生

        關心學生就是胸中裝著學生,心中想著學生,全心全意地為學生服務。關心學生體現在許多方面:當學生在心理上產生苦惱時,班主任及時幫助解開疙瘩;當學生身體上出現不適時,班主任及時地幫助尋醫問藥;當學生在學習上遇到困難時,班主任及時幫助“清理路障”;當學生在生活上遇到困難時,班主任及時幫助排憂解難。班主任應爭取做到:學生哪里需要班主任,哪里就出現班主任的身影。

        如:我班的小亞是一個性格內向、不愛說話的孩子,再加上父母離異,給她的心靈上造成了極大的傷害。他幾乎把自己封閉了起來,不跟小朋友們玩,甚至還有攻擊他人的行為。我想,只有讓孩子從心里喜歡老師、信任老師,愿意同老師說心里話,教育的措施才能一一實施。于是,在一個愉快的下午,我們之間進行了一次零距離對話,談了整整40分鐘,從傷害別人后的感覺說到怎樣處理同伴間的矛盾,最后說到他喜歡吃的食品等等,話題可謂越來越輕松,心境也越來越舒暢,最后告別的時候,我們說好有機會一塊兒去吃我倆都愛吃的餃子。經過這次談話以后,我了解了很多關于小亞的情況,最重要的是知道他會講很多故事。我想小亞的內心也有被關心的渴望,我就給予他更多的愛和關注,寬容地對待他成長過程中的幼稚無知,淡化他的問題行為,并積極尋找他身上的閃光點,增強他的自信心。在語言課中,我讓小亞給大家講了一個《小蝌蚪找媽媽》的故事,他聲情并茂,贏得了全班的掌聲。

        后來,當小亞的媽媽特意來感謝我,告訴我他在家里的明顯變化時,我真的特別高興和感動。多么可愛純真的孩子,你播撒關愛的種,必將在他心中生根發芽。

        班主任就是要滿腔熱情地關懷學生,對學生的身體、學習、生活、思想、情感等多方面加以關愛,幫助學生樹立信心,克服困難。

        二、班主任要理解學生

        理解學生就是懂得學生心里想的,相信學生口里說的,明白學生手里做的,要從兒童的心理發展特點出發,理解他們的要求和想法,理解他們的幼稚和天真。小學生由于年紀小、閱歷淺、經驗少、不懂事等多種因素,不時會出現或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行,這些都在所難免。作為班主任應正確的看待學生的錯誤,應懂得一個人總是由童年到少年,再由少年到青年,一步一步走向成熟。我們應允許學生犯犯錯誤,又允許學生改正錯誤。我們還應該知道:改正錯誤不可急于求成,它是一個量變到質變、循序漸進的過程,需要班主任的細心、細致和不懈努力。

        有一次我在上課的時候發現一個男孩子在看迷宮書。我感到很奇怪,這個男孩子平時上課表現都很好,課上很活躍,發言也很積極,我也一直挺喜歡這個孩子的,但是為什么……?當時的我有點憤怒,可還是強忍了下去。我沒收了他的迷宮書,讓他下課到我辦公室里來。到了辦公室后我并未急著處理問題,而是先跟他聊了起來,還問他為什么喜歡看迷宮書等等。通過聊天我才知道原來他上課看迷宮書是因為我上課不叫他發言的緣故。

        知道了原因所在,我這才恍然大悟,原來他們都很喜歡上我的語文課。因為上課的時候凡是回答正確或者上來表演做游戲的同學都會有我做的小紅花作為獎勵,所以在語文課上,學生個個都很積極。但是有的時候老師不能顧及全班的學生。所以造成有些孩子請不到就產生不想聽課了的情緒。

        人們常說“理解萬歲”,理解是寬容的體現,是情感的貼近,是心與心的碰撞,理解能避免疏遠、對立,理解能化解矛盾,理解是粘合劑,將師生之心緊緊的連在一起。班主任唯有理解學生,才能與學生溝通,才能成為學生的領頭雁。

        三、班主任要尊重、信任學生

        尊重、信任學生就是尊重學生的自尊心、上進心和自信心,相信他們的智慧和力量,對學生的健康成長的可能性充滿信心:要以平等的態度對待學生,做學生的知心朋友;還要虛心聽取學生的意見和合理的建議。尊重是愛之核心。班主任尊重學生,就是尊重學生的主體地位,發揮學生的主體作用。教師和學生雖然處在教學工作的不同地位,但在人格上應該是平等的,這就要求班主任不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權利污辱學生。教學、教育過程是師與生的雙邊活動,這是一個雙向交流的復雜過程,絕不是單靠教師左右得了的。班主任只有信任自己的學生,發揮他們的潛能,放手讓他們在實踐中鍛煉,在磨練中成長。班主任唯有尊重、信任學生,才能取信于學生,才能和學生交心。班主任不僅要做學生的良師,更應做學生的益友,要與學生平起平坐。

        例如:我班的學生小飛,經常拖欠作業,甚至不做;行為又不美,還常和同學吵鬧、打架,粗暴無理;班里同學不喜歡他。對這樣的學生怎么辦?我感到不該指責、“告狀”,而應該主動的關心、愛護他,多方接近、了解他,在他的心中激起自豪感、自尊心。當我看到他積極地搶著做衛生時,我就及時的表揚他,熱愛勞動。每表揚一次,他臉上就露出笑容,振作精神坐端正,仿佛告訴老師:我進步了。在我循循善誘的教育和耐心誠懇的感化下,他不但學習積極性提高了,作業不拖欠了,學習成績有了明顯的進步。而且行為習慣有了很大的改觀。

        班主任要具備敏銳的洞察能力,要善于捕捉學生身上的閃光點,發掘其身上的潛能,充分肯定,千萬不要吝嗇“好話”。要用慈母般的愛去溫暖他們那顆冷卻的心,去啟迪他們的靈魂,使他們重新燃起上進的火花。

        四、班主任要公平、理智的愛學生

        公平地愛是指教師要熱愛每一個學生,學習好的要愛,學習一般的要愛,學習差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實的要愛,內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”同樣也要愛。特別是后進生,班主任要以真誠的愛生之心,去激起后進生感情的浪花,取得他們的尊重和信任,打開他們心靈的大門;要以心靈的溫暖,健康的情感去醫治后進生心靈的傷,陶冶后進生的情操;要用精神的甘露去洗滌精神的污染,幫助他們樹立信心。一個班級肯定既有好生,又有差生,作為班級管理的主要成員——班主任,千萬不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養和轉化。我們應該正確認識他們,研究他們,將濃濃的師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。在班級管理中,我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進生感到集體的溫暖,感受到自己在班上有一席之地。課堂提問,激勵后進生踴躍發言,使他們把注意力集中到新知的學習中,更少時間開小差;班級活動,不忘留給他們一顯身手,表現自我的機會。對屢教不改的,則寓愛于嚴,嚴中有愛。一旦他們犯錯,一定心平氣和,以誠相待,切忌當眾批評、挖苦或者變相體罰。

        當然愛學生要理智,理智的愛是指嚴格要求學生,對學生不嬌慣,不溺愛,對其缺點錯誤不從容,不姑息,不放任。班主任的愛既蘊涵著強烈的情感色彩,又表現出深刻的理智,不僅要著眼于學生目前的得失和苦樂,更注重學生未來的發展和前途。

        作為班主任,我時常提醒自己,不管做什么事,加點愛在里面。有時,你一個愛撫的動作,一句首肯的話語,一個鼓勵的眼神,一個會意的微笑,都能滲入學生的心田,形成巨大的心理動力,使學生愿意向你靠攏。愛是一個大口袋,往里裝產生的是滿足感,往外拿才會產生成就感、快樂感。我愿用一片真情,與孩子們相扶相伴,走好人生的路,唱好人生的歌,掌好人生的舵,泊好人生的舟!將班主任的愛進行到底

         



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